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书改变期刊

学生在毕业的艺术和教育类使用回收的书籍创建探索环境和艺术刊物。

再循环,再利用,体现:书改变期刊

在年轻的教授歌曲的毕业环境艺术和教育类,这里就是要求学生做到:1。选择一本书从图书馆书籍回收书架救出。 2.在课堂上和在家里,添加草图,废纸,树叶,诗歌,星星,树枝,照片和随机发现的材料。 3.记录你对你正在学习在课堂进什么书,以任何方式选择的思考。

在此过程中,学生创造改变的书,在他们的学期的旅程日记 教育硕士在艺术,社会和教育 当然程序,因为他们学习了解一些主要的环境问题,以及如何开发利用艺术的环境教育课程。

关于分配,歌说,“学生没有一个艺术背景往往担心在第一,尤其是关于接收差了一个档次。我强调他们是指定等级时,我专注于在日志中写的内容的质量。艺术各方面并不分级,纯粹是由他们“。她认为,随着课程的进展,和同学们看到彼此的工作,他们变得更主动地表达自己的创意。

“他们为此付出更多的关注周围的环境,看看是否有任何可能被用来作为他们改变书籍,在街头回收的材料,在家里,无论他们。”

劳拉KATHREIN,最近该课程的学生表示,该项目的“利用类日记改变了书的最令人惊讶的方面是如何更投入我在记录我的课的经验,我发现自己想回到我的日记我很喜欢,我可以策划个性化的假象,对于如何处理的信息是有意义的。”

学生夏洛特霍夫曼与什么她发现最有趣的项目是“多少让我通过创建一个与我的见解和新的信息,我正在处理对应的视觉图像处理我的学习。”创建日记,她说,“帮助我更深入地处理读数和练习类,[和]帮助我理解我们正在研究环境问题。”

最后一门课程的项目:造成冲击

最后类项目包括对那些贴近学生环境问题的研究;安装在公共场所或后院使用天然或再生材料,公共环境艺术项目创作或作为一个比例模型创建的;而最终的纸张地址如何工作的地址,更广泛的社会和环境问题。这里有几个班学生期末项目的样本:

詹妮弗·米切尔:“我的最后一个项目是关于使用天然建筑材料在当地的公园(树皮,松果,树枝,树叶),以鼓励孩子与自然嬉戏的方式相互作用的许多公园都是无菌看,与保持金属游乐设备和树木。在区围栏之外。我想创造一个儿童木香经验,认为做神仙的房子会是让他们参与有趣的方式“。

夏洛特霍夫曼:“我的最后一个项目是研究,我对环境谁环绕的公园在我家附近的西南走廊公园使用的农药和对健康的影响,人们进行了回应得知的MBTA,DCR(部门之后。保护和娱乐),和波士顿蚊虫控制公园内的喷农药,不相互配合,以及哮喘率高20%谁在公园比波士顿的人都生活(具有最高人民在国家哮喘)的速度,我用回收材料,以创建一个水晶球,我充满了从我家前院的杂草。我暂时安装这种玻璃容器在西南走廊公园和彩绘发现瓷砖阅读“让我们成长”,这我放在周围的水晶球“。

劳拉KATHREIN:“我的最后一个项目是关于在阿诺德树木园游客影响公共艺术的干预我完成了两次表演的小品和概念化第三我陷害像一个博物馆展览植物(我举行帧,竟是一块的一部分)。我也做了一系列的网站特定的劲舞称为疤痕的澳门皇冠体育,在那里我创建通过运动同情,并企图关于涂鸦的山毛榉树的伤痕引导学生回答游客的同情。最后一场演出的作品是在共享的无形工人的澳门皇冠体育通过阴影的维护,科研和教育的头部树木园,学习他们的动作,并执行他们的工作灵感的舞蹈“。

总之,书改变期刊和最终项目取得学生更加意识到世界和他们周围的材料。米切尔说,“这课是教师如何成为的东西不直接相关的教学终身学习者一个很好的例子。我认为类的所有我们的更好的教师,更好,更加意识到人类!”

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