下跌2020指导
响应covid-19,大学课程和行动仍然是主要的在线秋季。

盖尔·卡希尔

助理教授

盖尔·卡希尔

盖尔教授在教育研究生院的特殊教育计划。她经过多年的公众教育部门加入了莱斯利社区。她曾任教于不同年级水平,以及担任过多个管理职位,包括特殊教育管理,校本管理。她还曾在私人设施,如麦克林医院和盲人的新教公会。

在整个职业生涯中,盖尔一直在马萨诸塞州的兼职讲师和新罕布什尔州。她曾任教于特殊的教育,管理,阅读,评估和通识课程。她最近对特殊儿童的国际理事会担任,CEC选举常务委员。 

教育:BS,菲奇堡州立大学;教育硕士,马萨诸塞,波士顿大学;教育硕士,波士顿大学; EDD,马萨诸塞大学,罗威尔(教育领导)

选择演示文稿

  • 合作成功:什么一般教育要特别教育工作者知道。  CEC 2017年会展博览,马萨诸塞州波士顿。演示日期:2017年4月20日。
  • 战略和技术:陷入困境的读者信息文本的理解。 CEC 2017年会展博览,马萨诸塞州波士顿。演示日期:2017年4月19日。
  • Cahill, G. & Govendo, B. (2017). 任课教师的心声:什么特殊的教育工作者需要知道,会议公布,LDA国际会议,美国马里兰州巴尔的摩。
  • 提高说明文的理解:战略和技术。  演示,第9届识字要领会议:通过扫盲解锁每一个学生的潜能。演示日期:2015年3月28日。
  • Cahill, G. & Govendo, B. (2014).  A Good Reader Has a Plan:  Helping 学生们 with Learning
  • 残疾人。学习障碍:一个多学科的期刊, 20(3),158-163。
  • 三个步骤的成功:说明文的有效教学所有学习者, 演示,特殊教育,会议发表,演出日期的国际协会:2013年7月10日,温哥华,加拿大。
  • 三个步骤的成功:说明文的有效教学所有学习者, 特殊儿童的佛罗里达州议会。演示日期:2012年10月27日。
  • 一个好的读者有一个计划:帮助学生学习障碍谈判非虚构文本, 学习美国,第49届年度会议上,芝加哥,伊利诺伊的残疾人协会。演示日期:2012年2月23日。
  • 差异化教学:战略,以提高学生的成绩, 演示:比尔里卡公立学校专业发展日9月20日,2011年
  • 通过连接UDL和双提高学生的成绩, 标题我的会议,演讲:2011年3月8日。