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丽莎菲奥雷

教授和部门联席主席,教育

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丽莎菲奥雷 portrait

博士。丽莎菲奥雷带来了她的发展与教育心理学背景,以她的早期教育本科和研究生课程。有执照的幼儿教师,她灌输儿童和学生的学习文档在她的教学和其他研究和写作的追求。作为家庭的父和有源板构件第一养育程序,剑桥,MA,博士。菲奥雷力争桥梁家庭和家庭环境,使理论相关的学生。她喜欢写作,并在会议上展示,与来自意大利Reggio Emilia教育的做法,最近对焦汲取灵感。

联合创始人和对妇女的暴力的倡议的联合主席。 
针对妇女的暴力行为:交涉,解释,探索/教育  是一个呼吁采取行动,以制止暴力侵害妇女行为。

她有博士学位从波士顿学院,m.a.t.来自塔夫茨大学和学士学位从布兰代斯大学。

出版物

  • 菲奥雷,L(2012)。幼儿的评价:合作的方式。纽约:Routledge。
  • lifesmart(2010)。纽约:麦格劳 - 希尔
  • 朱莉娅的孩子。 (在新闻)。在了Runco,文学硕士,和普利兹克,S.B。 (编)。创造力的百科全书,2 / E。纽约:爱思唯尔。儿童的权利:以最好的政策服务于三,四,五岁的孩子在公立学校。教学和学习的奖学金,印第安纳大学,韦恩堡的杂志。客人编辑理论专刊付诸实践,49(1):观察,文档和反射创建一个调查文化(2010年冬季)
  • Shifting the Culture of Higher 教育: Influences on 学生们, Teachers, & Pedagogy. In Theory into Practice, Winter 2010.

简报

  • 演讲在加利福尼亚州阿纳海姆市的年度全美幼教协会会议挖掘乱:识别普通教室瞬间的力量。
  • 在北美雷焦艾米利亚联盟(n面积)计划的介绍,对教育质量的对话:通过协作和社区建设鼓舞人心的变化,在韦斯顿,MA。跨情境文档:注重关系,反射和责任。
  • 在演讲心理学(nitop)会议上,ST的教学第32届全国机构。皮特海滩,佛罗里达州。教学人类发展的创新。
  • 在在纽约第92 STÿ年wonderplay会议上提出。焦急的孩子:战略,让儿童和家庭。

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